耳朵里的金箍棒

昨天，唱爸的一位老同学老朋友约着我们一起吃饭，他家的闺女也是今年刚上学，觉得小姑娘还进入不了状态，想和我们一起讨论下这个问题。
一聊之下，其实无它，无非是上课走神啊之类的，我问小姑娘喜不喜欢上学，人家回答：“喜欢啊！！！”那就没啥大问题啊！这才上学几天啊，小学生应该怎么样？有统一标准不？让幼儿园才出来的孩子几天功夫就能做到每天规规矩矩地坐几个40分钟，不出一点状况？孩子们个性迥然，好静的能坐住，活泼的比较爱动，我的看法是，没有打扰到其他同学和老师的上课，走神不算问题，老师留意到，可以点一下，慢慢来，将孩子吸引到课堂上来。

吃晚饭回来，我终于动手写了封长信给唱的班主任老师。信的末尾我说希望有空能在Q群上与她交流交流，没想到等我写完信，唱唱睡着了，我上线一看，老师竟然在线上。于是，简短的聊了几句。因为信里都写了，我没怎么问唱的情况，只是想了解下她的一些教育理念。胡老师倒是主动说唱唱是个聪明孩子就是上课走神。
我在信中主要就唱唱的数次被罚站提出了异议，第一次是上课走神，胡老师提问他自然是没回答上来，于是站着。还有数学老师罚他站的，作业没做好？课堂纪律？然后课间在讲台旁站着不准出去玩。第一次被罚站（上学的第三天）回来，我一到家，唱唱就说了：“今天真倒霉！！！”我问他怎么了？他说上课没回答出问题，被老师罚站了，课间跳绳又不小心打到了别的小朋友，他说对不起了，可小朋友还是哭着说要告诉老师。
罚站，这个惩罚，应该是成人们惯用的，尤其在学校，我小时候也经常被罚站，拎到后面贴墙站着，承受来来往往同学老师们有些诧异的眼光。对于一个刚上学的孩子来说，这意味着什么？被老师的否定！！！第一天被罚站的下午，我请假去接的唱唱，是想跟老师聊聊的，可惜时间不允许啊，老师很忙，没时间细谈，见我来接唱唱，当着唱的面也说了：“唱唱是很聪明的孩子，也许就因为自己聪明，觉得自己都懂了，所以上课不太认真听!”唱唱低着头，垂头丧气状。上午放学的时候更糟糕，唱唱一上午经历了被罚站，跳绳事件，情绪可能有所受影响，放学的时候收拾东西也是慌慌张张，结果笔啊文具的散了一地，呵呵，又挨老师说了。这一天对他来讲，还真是倒霉的一天呢！
那天晚上，我与唱就当天发生的事进行了讨论，他的感受是“很奇怪！回答不出问题要罚站”“觉得自己没用”“觉得老师不喜欢自己”我告诉他小学老师与幼儿园老师不同，他们每节课都有教学任务，没太多时间跟孩子们讲道理，所以采取了这种方式，针对的是行为，不是孩子们本身。唱唱很快就调整过来了，这就是孩子，比我们完美得多，他们活在当下。再次被老师罚站或者说的时候，唱唱只是述说一个事实：“今天我又被老师罚站了！”我会问问他什么原因，他就告诉我是什么什么，问他现在什么感受，还觉得老师不喜欢他，觉得自己没用吗？唱唱回答：“我觉得是某些事情做错了，很不好意思。”他没有再带着一种特别沮丧地情绪，这个我能明显感觉到。然而我觉得，并不是每位家长都能有如此意识，注意卸掉孩子的心理包袱，长期下去，孩子们的自我认同感会很低，当然，安全感不错的孩子，对自己有足够认识的孩子不会。
罚站这种惩罚方式，我个人是反对在学校运用的，在家里嘛，站着反省反省，都是自己家里人，孩子们感受不会那么多，在学校就不一样，人来人往的同学老师，孩子们也有尊严的！但是就目前的中国教育现状，这方法无可避免。怎么办，我建议老师们可以将课堂纪律规矩化，告诉孩子们在学校在课堂应遵守的规矩纪律，违反了，要承受相应后果。这样，孩子们心里会有个数，哦，我这事没做好，要承受后果，罚站或者课间不能出去玩，等等。就不会认为老师是针对他，而是所有人的行为。
其实唱唱在幼儿园也经常被拎出去罚站的，还被赶到小班中班去，他都没有那么大的反应，我也不是很在意。因为那是到了中大班的时候了，唱唱与老师们都建立了亲密的联系，他了解老师，老师们也了解他，所以，是就事论事。我从未因为唱唱在幼儿园罚站去跟老师们说说。如果唱唱是在托班遭遇这些，嚯嚯，那就不一样了。所以，这也是我为什么在唱唱上小学伊始，重视这个问题的原因。因为，孩子与老师之间还没有建立“联系”！！！
教师这个职业，不仅仅是负责任就够了，还要付出爱！这个需要很大能量，所以，做一个好老师，是非常不容易的。所以对老师们，我一贯还是怀着很尊敬的心态，很辛苦！我也愿意相信自己能吸引来与我“共振”的老师，嘿嘿，祝唱唱在小学能度过快乐的6年！！！